Diplomacia y Cultura de Paz: Cimientos de un Mundo Más Armonioso

 

Reciban el saludo desde la Càtedra Cultura de Paz y Derechos Humanos Mons. Oscar A. Romero de la Dirección General de Cultura de la Universidad de Los Andes; del cual representó en este acto y en el Estado Zulia.

Hoy nos reunimos para reflexionar sobre un tema de vital importancia: la diplomacia y su papel en el mantenimiento de la paz a nivel mundial.

Más aún, exploraremos cómo la diplomacia puede ser un vehículo fundamental para promover una cultura de paz.

En un mundo plagado de conflictos, la diplomacia se erige como un faro de esperanza, y es nuestro deber abrazar su poder para forjar un futuro más armonioso.

El papel de la Diplomacia en el Mantenimiento de la Paz.

La diplomacia es la herramienta más poderosa de la humanidad para resolver conflictos sin recurrir a la violencia. Cuando las naciones se enfrentan a desacuerdos y tensiones, los diplomáticos se convierten en mediadores de la paz. La diplomacia busca el diálogo, la negociación y el entendimiento mutuo como alternativas a la guerra.

La diplomacia, en su forma más pura, representa la esperanza de un mundo en el que las diferencias se resuelvan a través del diálogo y la cooperación en lugar de la confrontación. La diplomacia no es signo de debilidad, sino de sabiduría y madurez. Nos recuerda que todos compartimos este planeta y que debemos aprender a vivir juntos en paz.

Promoviendo una Cultura de Paz a través de la Diplomacia.

La diplomacia no es solo una herramienta para evitar la guerra; es también un medio para promover una cultura de paz en todo el mundo.

¿Qué significa una cultura de paz? Significa un compromiso compartido con la no violencia, la tolerancia, la igualdad y la justicia. Significa que valoramos la diversidad, respetamos los derechos humanos y buscamos soluciones pacíficas a los problemas.

La diplomacia puede y debe ser un vehículo para difundir estos valores. Los diplomáticos tienen la oportunidad de promover una cultura de paz en su trabajo diario. Al fomentar el diálogo intercultural, la reconciliación y la cooperación global, la diplomacia puede desempeñar un papel esencial en la construcción de un mundo más pacífico y justo.

Recomendaciones para un futuro de Paz.

Para que la diplomacia cumpla con su papel en el mantenimiento de la paz y la promoción de la cultura de paz, aquí algunas recomendaciones:

1.Diálogo Constructivo: Fomentamos el diálogo constructivo a nivel internacional. La diplomacia debe basarse en el respeto mutuo y el entendimiento, no en la confrontación.

2.Educación para la Paz: La educación desempeña un papel vital en la promoción de una cultura de paz. Debemos promover programas educativos que enseñen la resolución de conflictos, la tolerancia y los valores de paz.

3. Inclusión y Diversidad: La inclusión de diversas voces y perspectivas en el proceso diplomático es esencial. La diversidad de ideas y culturas enriquece las conversaciones y puede llevar a soluciones más equitativas.

4.Mediación y Arbitraje: La diplomacia debe promover la mediación y el arbitraje como formas efectivas de resolver disputas. Esto requiere un compromiso activo de las naciones y una inversión en la formación de mediadores.

5. Responsabilidad Compartida: Reconozcamos que la paz es responsabilidad de todos. La diplomacia puede ser un motor, pero depende de cada individuo y comunidad contribuir a una cultura de paz.

La diplomacia y la cultura de paz están entrelazadas en un abrazo inquebrantable. La diplomacia nos ofrece el camino hacia un mundo sin guerras, y una cultura de paz es el faro que guía ese camino. Juntos, podemos abrazar la diplomacia como un medio para promover la paz, y en cada esfuerzo diplomático, podemos sembrar las semillas de una cultura de paz.

Recordemos que la paz es un regalo que podemos dar a las generaciones futuras. Comprometámonos a ser agentes de paz y embajadores de la cultura de paz en todo lo que hacemos.

La diplomacia y la cultura de paz son nuestros aliados más poderosos en la construcción de un mundo más armonioso, y juntos, podemos lograrlo.

Por esa razón, Càtedra Cultura de Paz se hace presente en este diplomado por su afinidad con nuestro propósito iniciado hace 36 años de formar verdaderos Constructores de Paz.

¡Muchas Gracias!

 

Palabras de la Licenciada Margarita Uzcategui en la apertura del Diplomado Diplomacia y Relaciones Internacionales organizado por el Observatorio Iberoamericano de Desarrollo de la Nación del Programa Internacional de Formación Académico realizado en acto público el 25 de octubre en la ciudad de Maracaibo del Estado Zulia, Venezuela.

 

COMPRENDER LA PAZ.

 

Un día observando a mi sobrina bailando, pensé los lugares de baile siempre están rodeados de espejos. Con ellos, los bailarines pueden verse a sí mismo en sus movimientos y con ayuda de sus instructores pueden corregir sus pasos buscando mejorar su técnica.

Esta cotidianidad, como en muchos ámbitos, nos lleva a tener la reflexión de los que vemos y pensamos, aspecto fundamental dentro del aprendizaje.

Sin embargo, dentro de los contextos educativos sean formales o informales no existe un espejo que nos ayude a vernos a nosotros mismos, pero si existe un medio para conocer nuestros procesos cognitivos y actitudinales que nos permite trabajar en ellos.

La metacognición es la capacidad de las personas de reconocer la manera en la que piensa, y de esta forma pueda planificar, monitorear y evaluar su proceso de pensamiento.

Esta habilidad permite a las personas comprender los objetivos de su aprendizaje y cómo lograrlo mediante  estrategias, así como reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades con respecto a los resultados obtenidos.

Tanto los bailarines que tienen los espejos para verse, las personas pueden mejorar su comprensión de la realidad para recibir nuevos conocimientos y comprender cómo recuerdan y procesan nueva información.

Para la educación para la paz, el paradigma Informar, Formar y Transformar implica un aprendizaje a los largo de la vida, que propicia a las personas la motivación de continuar aprendiendo, facilitando y reaprendiendo en nuevas situaciones de aprendizajes.

El paradigma de la Educación para la Paz como un proceso integral y multidimensional que consiste en:

1.-Informar, a través de los principios de la Pedagogía de la Paz y Educación en Derechos Humanos, donde el conocimiento previo de los y las participantes, es el punto de partida de los procesos formativos.

2.-Formar, en base al enfoque socio - afectivo y los aportes de la Educación Popular, que facilitan la comprensión y desarrollo del pensamiento en el marco de los principios de la Carta de las Naciones Unidas.

3.-Transformar, bajo la premisa de que toda acción desde la Cultura de Paz debe cambiar el entorno y cada persona que interactué con Cátedra de la Paz, en última instancia, debe ser un agente transformador con valores democráticos y autodefinirse como Constructor/a de Paz.

Por otra parte, la metacognición motiva a las personas ya que les permite tener el control de su propio aprendizaje. Al ser capaces de estudiar de manera autorregulada y reconocer cómo piensan, saben cuándo y cómo utilizar la estrategia que más les convenga para lograr sus objetivos de aprendizaje eficazmente.

La creatividad, el análisis analítico y la comunicación efectiva son algunas de las habilidades que se desarrollan al estar familiarizados con su proceso de pensamiento. Mientras que la metacognición abarca una gran parte del aprendizaje en general, al momento de estudiar algo nuevo se puede aplicar el siguiente proceso para acostumbrarse a practicar esta habilidad.

El proceso de metacognición relacionado a la comprensión de la paz lo podemos aplicar en el siguiente ejemplo: Frank tiene un dilema con hacer la paz o no. Para él es difícil identificar las situaciones y los lugares donde ciertos acontecimientos de la vida diaria se llevan a cabo, por lo que él sabe que hay momentos que son adversos a la paz como el discutir con el chófer del transporte público.

Frank decide reunirse con un grupo de amigos una semana antes para conversar sobre la paz, de los eventos  que promueven o no la paz; que si la paz es la ausencia de guerra o es màs que esa definición.

Decide apoyarse en un pizarrón para realizar una línea del tiempo y así acomodar las momentos de su cotidianidad para visualizarlas fácilmente y compartir conceptos clave sobre la paz, esto con la finalidad de recordarlas con más facilidad.

Al llegar el día siguiente, Frank pudo recordar y relacionar los eventos sobre la paz con los comentarios de sus compañeros, así como la línea del tiempo que hizo en conjunto con ellos; por lo que se sintió seguro al momento de expresar qué es la paz. Finalmente, Frank comprendió que la paz se debe entender desde lo que piensa y vive con relación a los otros.

Siendo una habilidad trascendental en la vida de las personas, la metacognición suele ser infravalorada en todas las etapas educativas.

Por consiguiente, es importante que los docentes y/o facilitadores sean capacitados en esta habilidad, pero no solo para que sea transmitido a sus participantes, sino también para que aprendan sobre sus propias acciones pedagógicas, con la finalidad de anticipar y evaluar; mejorando el modo  de compartir sus conocimientos a un determinado salón de clases.

Del mismo modo, recomendamos algunas actividades que pueden implementarse dentro del proceso de educación para la paz en desarrollar esta importante herramienta:

·         Informar: Una buena práctica es informar al participante lo que se espera de ellos, los temas que se abordarán y el objetivo y competencias a desarrollar en cada sesión de trabajo.

·         Cuestionar: Al hacer las preguntas sobre el tema y que un participante conteste, es muy útil preguntar el porqué de su respuesta. De esta forma, tanto el facilitador como el grupo podrán visualizar el proceso de pensamiento del participante, lo cual podrá traer a la luz una discusión sobre las diferentes estrategias para llegar al mismo resultado. Es así como los participantes podrán conocer las diferentes formas de pensar diferentes a las de ellos, y tal vez adoptar algún método distinto a lo que está acostumbrado. La técnica de repreguntar es válida en este aspecto.

·         Empezar una bitácora: Tomando en cuenta la introversión de algunos participantes, este es una buena opción para impulsar la práctica de la metacognición. Es recomendable en procesos formativos largos. Después de culminar el tema tratado, pedirles que escriban lo que aprendieron o cómo lo aprendieron en un minuto. Si tienes más tiempo o deseas que esta sea una práctica regular, empezar la bitácora con estas (o más) preguntas al terminar cada tema también es buena idea.

·         Retroalimentación entre compañeros: Para conocer más de cerca los procesos de pensamiento entre participantes se pueden hacer grupos pequeños para revisar actividades y discutir sobre las estrategias de pensamiento que tomó cada participante para llegar a su objetivo.

·         Autocorrección: Los errores son los mejores maestros, aprendes más de ellos a que no cometieras ninguno. La técnica consiste en que, al entregar los resultados de una evaluación o test, el facilitador disponga de las respuestas correctas para que los participantes las conozcan en el momento y reflexionen acerca de lo que contestaron y lo que es correcto; y así, corregir sus errores ellos mismos.

Las personas que utilizan sus habilidades metacognitivas son más propensas a tener un aprendizaje activo, ya que saben cuando algo no les hace sentido y hacen lo posible para resolver sus dudas, en vez de continuar con sus estudios pasivamente.

Es gracias a esto que se desarrollan “habilidades blandas” o “habilidades poderosas” importantes para trabajar en equipo, tales como la colaboración y la resolución de conflictos.

Las Estrategias pedagógicas, fundamentadas en el modelo de la investigación-acción que privilegia la reflexión sistemática de los participantes en torno a los conceptos, enfoques, métodos e instrumentos impartidos por el facilitador promoviendo así la recodificación constructiva de los contenidos para luego adaptarlos a las particularidades de sus propios contextos sociales, culturales e institucionales. Estas son fundamentadas en los principios de la Educación para la Paz y de la Educación Popular.

La metacognición incentiva el entendimiento de nosotros mismos a través de la reflexión, conociendo nuestras propias fortalezas y debilidades, además de evaluar nuestras acciones para corregirlas y mejorar nuestros procesos.

El conocimiento de uno mismo es la clave para tener un aprendizaje más efectivo y duradero, ¡no dudes en tomar unos minutos para reflexionar sobre ti mismo y conocerte cada vez más!

Fuente: 

Articulo referencial  https://www.significados.com/metacognicion/

Cátedra de la Paz (2013) Definición Diplomado Nacional en Cultura de Paz. Mérida, Venezuela. Passim.

ESPACIOS DE DIALOGOS Y CULTURA DE PAZ

 

Cátedra Cultura de Paz y Derechos Humanos “Mons. Oscar Arnulfo Romero, adscrita a la Dirección General de Cultura de La Universidad de Los Andes (Mérida, Venezuela) dedicada a generar propuestas para la promoción, formación y protección de la Cultura de Paz y Derechos Humanos de la Infancia y Adolescencia, mediante el trabajo con familias, instituciones, escuelas u otros actores sociales con criterios de Desarrollo Local Sustentable desde el Estado Mérida (Venezuela)

Uno de los principios de Cultura de Paz (Manifiesto ONU 2000) nos dice “Escuchar para comprender” que implícitamente alude a  la Escucha Activa; como parte de los mecanismos de resolución pacífica de conflictos.

De allí, que venimos promoviendo la construcción de espacios de diálogos desde una línea de acción que la llamamos “diálogo y cultura de Paz”

Por los años, 2005 a 2010 posterior al paro petrolero, promovimos la campaña CONVIVE en el estado Mérida, iniciativa nacional que buscaba en ese tiempo, de que todos podíamos convivir en paz en Venezuela.

En el 2010, promovimos en el Municipio Sucre, la AGENDA JUVENIL POR LA PAZ Y LA VIDA, donde jóvenes aprendieron a resolver sus diferencias dialogando también definiendo un agenda de acción, que logro ser presentada en la Cámara Municipal de dicho municipio por los propios jóvenes.

Con la Red de Acción Social de la Iglesia, en su campaña “Hablando se entiende la Gente” promovimos en Mérida acciones en las comunidades con sus actores sociales para potenciar el diálogo y comunicación frente a situaciones de conflictos promoviendo talleres sobre resolución pacífica de conflictos, comunicación no violenta, dialogando se entiende la gente, entre otros en los municipios Libertador, Campo Elìas, Santo Marquina, Sucre.

 

Del 2014 al 2016, promovimos con la Embajada Británica, la formación de funcionarios municipales en Cultura de Paz en los municipios Libertador, Campo Elìas, Santo Marquina, Sucre; municipios de ambos sectores políticos. Logramos una ordenanza municipal en el Municipio Campo Elías y dos planes municipales de Cultura de Paz; donde se hacía énfasis en fortalecer el dialogo para alcanzar la paz.

En 2020-2021 (en pandemia) realizamos el proyecto DIALOGO Y CULTURA DE PAZ en los estados Mérida, Barinas, Portuguesa y Anzoátegui con el apoyo de una Fundaciòn Nipona para la Paz con la finalidad de promover el dialogo como herramienta de Cultura de Paz en comunidades populares de dichos estado a través de la formación de activistas por la paz. De allí, surge RENUPAZ (Red de Nuevos Activistas por la Paz)

Este año, en las escuelas y facultades de la Universidad de Los Andes estamos promoviendo desde la formación en el manejo del conflicto y la comunicación no violenta, crear espacios para el diálogo y cultura de paz en los espacios universitarios.

De esta manera, seguimos promoviendo la Cultura de Paz en las personas que desean ser Constructores de Paz haciendo énfasis en el Diálogo y Cultura de Paz.

Mayor información: catedradelapazula@gmail.com

 

 

DIALOGANDO DESDE LA NO VIOLENCIA

 

Todos quieren dialogar, pero poco saben cómo hacerlo. En ese sentido, Cátedra de la Paz y Derechos Humanos Mons. Oscar A. Romero adscrita a la Dirección de Cultura de la Universidad de Los Andes (Mérida, Venezuela) realizó con 145 participantes el taller DIALOGANDO DESDE LA NO VIOLENCIA con la facilitadora Msc. Nathalie Carrillo Gómez.

Este taller forma parte de las estrategias que desde 2020 se vienen ejecutando en el marco del proyecto Diálogo y Cultura de Paz en Venezuela con el apoyo de Niwona Peace Foundation en cinco Estados de Venezuela; debido a la pandemia por COVID19 se ajustó una parte de las actividades en la modalidad de educación a distancia utilizando la plataforma Whatsapp.

Del Taller, los aportes más significativos generados por los y las participantes fueron:

·        Soy del Estado Amazonas, y pertenezco al pueblo Bare, me gustaría saber cómo promuevo el diálogo entre mis hermanos indígenas ya que somos se diferentes culturas?

·        Desde la fundación prodefensa del derecho a la educación y la niñez FUNDAPDEN, San Felipe estado Yaracuy; está claro que el diálogo dará fruto cuando las partes son de mente madura, ya que debe darse bajo el respeto.

·        Desde San Cristóbal Estado Táchira. Gracias por tan valiosa información. ¿Cómo promovemos el diálogo y la comunicación no violenta entre adolescentes tomando en consideración que no es una etapa fácil para ellos?

·        Desde la coordinación de pastoral Fe y Alegría, Telares Caracas señalaron que les encanta éste tema ya que el diálogo es súper importante para las relaciones humanas. Igualmente cómo abordar los conflictos como oportunidad para aprender y  enriquecernos

·        Desde Cojedes San Carlos como podemos promover el diálogo entre una comunidad que sólo tiene una Ideología de chavismo

·        Desde Caracas-Coche, un participante señaló; es indispensable que ambas partes deseen dialogar, imposible hacerlo con un paramilitar (colectivo), ahora bien, ¿cómo debe ser la base o reglas de diálogo ante una contraparte que siempre engaña, miente o a la final rechaza acuerdos? Caso cúpulas políticas vs gobernantes?

·        Otra participante señalo primero que nada quisiera felicitar a todos los moderadores y a la ponente  por excelente tema, totalmente necesario en los momentos actuales. Por otra parte, se pregunta cómo podemos manejar la no violencia en redes sociales, ya que actualmente las redes se han convertido en un lugar polarizado, donde si no opinas lo mismo que yo estas en contra mío. Donde el debate brilla por su ausencia.

·        Desde Maturín Estado Monagas, una participante señaló que el respeto de las posiciones ideológicas es el primer paso, estamos conscientes que hoy día en el país estamos bajo un régimen  donde el silencio es imperativo. El diálogo y tratar de equilibrar para conseguir la Paz ante tanta adversidad es nuestra labor.

·        Desde la Coordinación del Movimiento Palavecino Renace Estado Lara, aportaron que es interesante fomentar el diálogo aún en los conflictos sin violencia.

·        Otro participante indicó cómo se puede planificar una estrategia  basada en los principios de la lucha no violenta en nuestro país tomando en cuenta que el otro interlocutor utiliza la fuerza y la criminalidad más cruel y  extrema para no ceder ni perder sus espacios de control y poder. Hasta el momento me atrevo a calificar de no violenta toda la lucha que se ha dado sin lograr el objetivo de cambiar ni lograr que se nos reconozca ni siquiera en el respeto a  nuestra vida y nuestra dignidad.

·        Desde Mérida, una participante señala que pareciera que los debates deben empezar desde cero en los entornos digitales. La invisibilidad hace que aumenten el número de denuncia cada día en todo el mundo. Un paso importante y fundamental es reconocer las diferencias culturales sin calificativos. Es decir, sin juzgar si sus tradiciones son mejores o peores, sencillamente son diferentes.

·        Desde El Moralito Estado Zulia, el participante indicó ¿Cómo es posible dialogar sin alterar a la otra persona ni alterar me para escuchar sus razones? Disculpe ustedes si mi pregunta no está fuera de contexto.

·        Desde Anzoátegui, una participante indicó que el diálogo es una herramienta importante para lograr la mediación, pero para ello, muchas veces hay que colocar en práctica la inteligencia emocional. Excelente temática.

·        Desde Boconó-Trujillo, una participante comenta, es importante para comenzar un diálogo tener presente el respeto y la cordialidad. Muy interesante el tema.

·        Desde Valera, Trujillo. Es necesario rescatar de nuestra sociedad los valores que hacen que promuevan el encontrarnos. Dialogar parece fácil aunque hayamos herido a otros o, seamos víctimas. Nuestro país pide a gritos una sindéresis de los actores sociales y políticos. Debemos hacerlo.

·        Por otra parte, una participante señala agradecida interesante aprender escuchar y dialogar para respetar y respetarme

·        Desde Pto Ordaz, una participante señala para que haya diálogo se necesitan dos o más personas. Para que ese Diálogo sea no violento como bien fue explicado se requiere de respeto, negociación y acuerdos.

·        Desde el Arauca, Colombia una participante comenta: en los entornos de violencia de género, donde hay parcialidades muy marcadas, ¿cuál se consideraría la mejor opción?  ¿Se recomendaría entonces, dialogar desde la empatía?

·        Desde Mérida, una docente comenta: a veces es difícil más cuando tenemos posturas, pero si nos deslastrarnos de emociones podemos alcanzar diálogos de paz. Yajaira Rojas Merida.

    Mayor información: catedradelapaz@gmail.com